蘭鐵一小的一位語(yǔ)文老師告訴記者，學(xué)生作文內(nèi)容虛假，千篇一律的情況非常常見(jiàn)。尤其是剛開(kāi)學(xué)，批改學(xué)生寒假作業(yè)中的作文時(shí)這種情況更普遍。比如說(shuō)寫(xiě)《我的媽媽》，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)長(zhǎng)頭發(fā)、大眼睛、和藹可親的人物形象，好像這些學(xué)生的媽媽都長(zhǎng)得一模一樣。“不是虛假得很幼稚，就是虛假得很成人，有些作文讓人啼笑皆非。”這位老師說(shuō)，“不少孩子的作文一讀，就知道是套的甚至是抄的，細(xì)節(jié)經(jīng)不起推敲。”

    “前兩天天氣冷，下了好大的雪，我鑿開(kāi)家門前小河上的冰，釣了幾條魚(yú)給媽媽煮湯，媽媽夸我很能干。”這是三年級(jí)學(xué)生小韓寫(xiě)的作文片段。因?yàn)槭д?，還被老師畫(huà)過(guò)兩條橫線，打了一個(gè)紅色問(wèn)號(hào)。今年蘭州的氣溫變化比較大，到目前為止還沒(méi)有下過(guò)雪，更別說(shuō)大雪，況且小韓家門口也沒(méi)有小河，這篇作文最后被當(dāng)做反面教材。小韓告訴記者，作文要求寫(xiě)500字，自己每次都是編一點(diǎn)，或者找作文書(shū)東拼西湊。“班上不少同學(xué)都是這樣做的，也不是什么秘密。”他說(shuō)。

    “小朋友，謝謝你，你叫什么名字？”“我叫紅領(lǐng)巾。”“買東西的時(shí)候阿姨多找了2角錢，我低頭看到胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，就退回去了。”“無(wú)數(shù)革命先輩拋頭顱灑熱血，才換來(lái)了我們今天的幸福生活，和他們比起來(lái)，我的心里慚愧極了……”這些話是老師們總結(jié)出來(lái)的學(xué)生作文必有句。

    “作文撒謊”是逼出來(lái)的

    作文撒謊，讓不少老師和學(xué)生家長(zhǎng)頭疼不已。那么，學(xué)生作文為什么要撒謊？不少寫(xiě)過(guò)虛假作文的學(xué)生告訴記者：“不撒謊老師不喜歡啊。不撒謊不編造作文怎么得高分？不得高分語(yǔ)文怎么能考好？考得不好挨打挨罵怎么辦？”其實(shí)，學(xué)生也不想撒謊，但是正如他們所說(shuō)，一切以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)的規(guī)則讓他們不得不這么做。

    孫菁是一名資深編輯，她的女兒最近寫(xiě)了一篇作文叫《最難忘的一件事》，八歲的女兒觀看了一次紀(jì)念“一二·九”的表演，看到現(xiàn)場(chǎng)有很多垃圾，以此為主題寫(xiě)了這篇作文，孫菁看后覺(jué)得很真實(shí)生動(dòng)，沒(méi)想到老師給了很低的分?jǐn)?shù)，而被老師表?yè)P(yáng)的幾篇范文多是想起了“一二·九”運(yùn)動(dòng)、革命先烈英雄事跡等。得到低分的女兒哭著說(shuō)以后再也不按自己的感覺(jué)寫(xiě)作文了。孫菁對(duì)此感到困惑：“作文就是教做人，真情實(shí)感得低分，假大空為什么能受鼓勵(lì)？”

    從事語(yǔ)文教育30年的李寧老師認(rèn)為，長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)作文課教學(xué)模式通常是教師先指導(dǎo)，學(xué)生再練習(xí)。許多時(shí)候，教師的指導(dǎo)講的不是思路，而是整齊劃一的命題，限定某一種文體，甚至要求按某某范文……幾乎從形式到內(nèi)容都定了框框，很難激活學(xué)生的寫(xiě)作欲望，學(xué)生主動(dòng)性差，就更談不上認(rèn)真創(chuàng)作，只是被動(dòng)地完成任務(wù)。時(shí)間長(zhǎng)了，一提起作文，許多學(xué)生都一臉茫然，甚至厭惡作文，害怕作文。更關(guān)鍵的是，這樣的作文教學(xué)教的不是學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而是為了應(yīng)試得高分。

    一邊對(duì)作文興趣不高，一邊又被要求得高分，客觀上逼迫學(xué)生沒(méi)有辦法，只好照葫蘆畫(huà)瓢甚至編造抄襲，作文中出現(xiàn)“母親都是溫柔善良”、“每天都會(huì)幫助盲人過(guò)馬路”等情況也就見(jiàn)怪不怪了。

    多閱讀多觀察才能寫(xiě)出好作文

    李老師認(rèn)為，作文要打假，就要從源頭抓起。首先，學(xué)校的作文評(píng)價(jià)體系要痛下決心變革，把作文從所謂的“主題鮮明、內(nèi)容生動(dòng)、層次分明、語(yǔ)言活潑、形式多樣”等完美要求中解放出來(lái)，還作文以“我手寫(xiě)我心”的本意，使作文真正成為學(xué)生有話可說(shuō)、有感可發(fā)、有情可抒的工具。不必強(qiáng)求“時(shí)代性、形象性、多樣性”，只求寫(xiě)出自己對(duì)生活的真實(shí)感受來(lái)。其次，引導(dǎo)寫(xiě)作既不能“放任自流”，又不能“大包大攬”，可以多設(shè)置一些情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一定的生活情境，啟發(fā)思考，調(diào)動(dòng)積累，抒寫(xiě)感受；再次，作文打假要旗幟鮮明，有真情實(shí)感的作文哪怕語(yǔ)言差一點(diǎn)，也要大聲喝彩；反之，對(duì)那些無(wú)病呻吟、玩深沉、玩形式，就是不動(dòng)感情的作文則要大聲說(shuō)不。

    “要寫(xiě)出真正動(dòng)人的文章，一定要讓自己真實(shí)的感覺(jué)，從空話、假話中掙脫出來(lái)。”李老師指出要寫(xiě)好作文，學(xué)生一定要增加閱讀量。因?yàn)閷?xiě)作文是一件長(zhǎng)期積累的事情，多閱讀，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)、感悟，作文水平會(huì)悄然提高。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。有了大量的閱讀積淀，寫(xiě)作時(shí)貼近自我，再加點(diǎn)想象力，一篇好作文可能就產(chǎn)生了。學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要明白，真情實(shí)感不是自己擺在那里的，需要抽簡(jiǎn)去繁、去偽存真的過(guò)程。不要抱怨生活不夠豐富，而是觀察的不夠仔細(xì)。