博士培養(yǎng)質(zhì)量圖 搜狐新聞制圖
武漢專家推出《中國(guó)博士質(zhì)量調(diào)查》一個(gè)導(dǎo)師最多同時(shí)帶47名博士生
本報(bào)訊(記者朱建華)昨日,華中科技大學(xué)教科院教授周光禮新書《中國(guó)博士質(zhì)量調(diào)查》在武漢面世。該書通過調(diào)查披露了我國(guó)當(dāng)前博士生教育中存在的一些問題。
該調(diào)查回收到有效問卷1392份,調(diào)查對(duì)象涉及在校博士生、博士生導(dǎo)師、博士培養(yǎng)單位負(fù)責(zé)人和畢業(yè)博士生。
統(tǒng)計(jì)顯示,46%的博導(dǎo)同時(shí)指導(dǎo)的學(xué)生超過7名,最多的高達(dá)47名。大部分博導(dǎo)認(rèn)為自己適合指導(dǎo)的學(xué)生不超過6名。周光禮昨日稱,調(diào)查中所指的學(xué)生僅為博士生,不包括碩士生。
調(diào)查表明,近13%的博士生每月與導(dǎo)師交流不到1次,甚至還有3%的博士生反映未與導(dǎo)師交流過。
2008年,我國(guó)博士學(xué)位授予數(shù)超過美國(guó),成為世界上最大的博士學(xué)位授予國(guó)家。2009年,全國(guó)在學(xué)博士生24.63萬名;2010年,全國(guó)博士招生計(jì)劃為6.2萬人。
周光禮認(rèn)為,我國(guó)博士生數(shù)量迅速增長(zhǎng),一方面說明高等教育事業(yè)大發(fā)展,另一方面也造成博士生教育水平下降和學(xué)術(shù)質(zhì)量滑坡。博士生的培養(yǎng)質(zhì)量已引起國(guó)家相關(guān)部門關(guān)注。
調(diào)查顯示,50%的用人單位認(rèn)為我國(guó)博士培養(yǎng)質(zhì)量10年來整體上沒有進(jìn)步,“甚至還有下降趨勢(shì)”。在對(duì)新進(jìn)博士創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)上,用人單位認(rèn)為“一般”和“差”的占68%。
周光禮介紹,國(guó)外一流大學(xué)博士淘汰率高的可達(dá)40%,而我國(guó)采取的是“嚴(yán)進(jìn)寬出”政策。他說,沒有淘汰機(jī)制,質(zhì)量也就沒有保障。
在讀學(xué)生10年增加19萬四大因素制約博士培養(yǎng)質(zhì)量
本報(bào)訊(記者朱建華)我國(guó)在讀博士生人數(shù)由1999年的5.4萬人增加至2009年的24.63萬人,10年間增加了4.56倍。昨日,周光禮教授在接受記者采訪時(shí),從4個(gè)方面對(duì)影響我國(guó)博士培養(yǎng)質(zhì)量的因素進(jìn)行了解析。
一是博士生指導(dǎo)教師。在博導(dǎo)增長(zhǎng)人數(shù)跟不上博士生擴(kuò)招速度的背景下,高校評(píng)聘博導(dǎo)的門檻有所下降。有些博導(dǎo)本身水平就不怎么樣,也很難帶出高質(zhì)量的博士。博導(dǎo)指導(dǎo)的學(xué)生多,也直接影響到博士培養(yǎng)質(zhì)量。
二是國(guó)家的科研體制。國(guó)外有的明確規(guī)定導(dǎo)師課題經(jīng)費(fèi)中1/3要用來培養(yǎng)學(xué)生,而我國(guó)在政策層面完全把博導(dǎo)的教學(xué)和科研分開了。
導(dǎo)師要支付學(xué)生各種費(fèi)用,只能去拉很多簡(jiǎn)單的直接服務(wù)社會(huì)的課題,多由博士生完成。博士生水平因而難以提高。
三是博士生的自身追求。一些人讀博士完全是為了拿張文憑,讀博士的動(dòng)機(jī)很功利化。一些人把“博士”比喻為“搏仕”,意思就是說讀博是為了將來能做官。
四是整個(gè)社會(huì)的浮躁心態(tài)。一個(gè)人一旦有了“博士”這層金,就會(huì)贏得更多的社會(huì)認(rèn)可和尊重,甚至?xí)\得更多的社會(huì)資源和財(cái)富。這助長(zhǎng)了博士生的急功近利。
學(xué)生成廉價(jià)高級(jí)勞動(dòng)力博士生大多喊導(dǎo)師“老板”
本報(bào)訊(記者朱建華)《中國(guó)博士質(zhì)量調(diào)查》披露,大多數(shù)博士生稱導(dǎo)師為“老板”,有的導(dǎo)師把博士生當(dāng)作廉價(jià)的高級(jí)勞動(dòng)力。
周光禮昨日表示,現(xiàn)在我國(guó)的“博導(dǎo)制”既不同于歐洲的“導(dǎo)師制”,也不同于北美的“老板制”,是一個(gè)“不倫不類”的模式。
調(diào)查顯示,60%的學(xué)生認(rèn)為,他們承擔(dān)了導(dǎo)師課題一半以上的任務(wù)。有些導(dǎo)師的橫向課題100%由學(xué)生完成。把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力,成為一些博導(dǎo)為何愿意多招生的原因所在。
由于考核制度不健全,博導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)量的高低并不影響他們的利益。相反,博導(dǎo)多招學(xué)生卻能為個(gè)人帶來各種好處。
一位博導(dǎo)在接受訪談時(shí)說:“現(xiàn)在有的博導(dǎo)連學(xué)生的論文都不看,純粹就是老板。喊老板是一種極其貶義的稱呼。”
周光禮認(rèn)為,在學(xué)生需要導(dǎo)師提供項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)、導(dǎo)師需要學(xué)生參與課題的“利益驅(qū)使”和“彼此回報(bào)”下,師生關(guān)系變成了一種“雇傭關(guān)系”。
對(duì)于發(fā)表論文要把導(dǎo)師列為第一作者的“潛規(guī)則”,很多博士生都表示不滿。但在“雇傭關(guān)系”之下,導(dǎo)師在很多方面對(duì)學(xué)生發(fā)展具有決定權(quán),學(xué)生又不得不接受。
本來,研究生教育是為了培養(yǎng)少而精的理論型和研究型人才,以充實(shí)到高等學(xué)校和科學(xué)研究部門,這是世界博士研究生教育的通則。直到20世紀(jì)80年代末,我國(guó)也依然恪守著這個(gè)宗旨。
到了20世紀(jì)90年代初,研究生人數(shù)急劇膨脹,官員和老板也擁進(jìn)校園爭(zhēng)戴博士帽。有不少老板只有高中甚至初中學(xué)歷,可見我國(guó)博士學(xué)位的含水量多么大!
博士學(xué)位是為了培養(yǎng)少而精的理論型和研究型人才,但是許多大學(xué)和攻讀博士學(xué)位的人并不明白這個(gè)道理,只把它當(dāng)作一種榮譽(yù)和身份,當(dāng)作升官或求職的砝碼?,F(xiàn)在,研究生教育已經(jīng)變味,以至出現(xiàn)了烹飪博士。
——摘自劉道玉《徹底整頓高等教育十意見書》
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