“一個不愛讀書的人，命運將會懲罰他；一個不愛讀書的民族，歷史將會懲罰她。”讀書，對于一個人，對于一個國家而言都是一件相當(dāng)?shù)拇笫?。?yīng)試教育，題海戰(zhàn)術(shù)，擠占了學(xué)生讀書的時間，使得對于人的成長極為重要的讀書活動遠(yuǎn)離了正需要讀書且正處于閱讀的黃金時間的我們學(xué)生。在分?jǐn)?shù)至上的學(xué)校，讀書被邊緣化了，充斥學(xué)生生活的是每天大量做題，永遠(yuǎn)也做不完的題，學(xué)生沒有了自身靜心讀好的時空。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的精神是背離的，“九年課外閱讀總量400萬字以上”的目標(biāo)要求也得不到真正落實，更談不上有效地引導(dǎo)與指導(dǎo)。

全國著名特級教師于永正大聲疾呼：“為了應(yīng)試而讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，不但無益而且有害。它扼殺了興趣，扼殺了個性，扼殺了天才，可以說貽害無窮！”他還說“一個人不讀書，是人生的悲哀；一個國家的人不讀書，或讀書甚少是國家的悲哀。”

關(guān)于此點，省24號文也有相關(guān)表述：開發(fā)利用校內(nèi)外教育資源。豐富學(xué)生的課余生活，積極發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長。開放學(xué)校圖書館……重視利用社區(qū)教育資源……圖書館等要按規(guī)定免費向中小學(xué)生開放。

我市教研室高度重視學(xué)生的“讀書建設(shè)與教育”，提出并實施了“振興閱讀”計劃，“讀書建設(shè)與讀書教育”不只是語文教學(xué)的事，是學(xué)校推行素質(zhì)教育的一個有所作為的重要方面，要提高到學(xué)校管理與著遠(yuǎn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的高度來對待。正如，市教研室有關(guān)人員指出“（學(xué)校）不搞課外閱讀，是沒有出路的。”

加強(qiáng)讀書教育，大力營造讀書氛圍，加強(qiáng)讀書的建設(shè)與投入，加強(qiáng)讀書的引導(dǎo)與研究，開展富有實效的豐富的讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣與良好習(xí)慣，營造書香校園。崇尚學(xué)習(xí)，崇尚思考，崇尚讀書，讓孩子告別胸?zé)o點墨而成為一個個腹有詩書、底蘊豐富的人，為孩子的童年打好精神的底色——功德無量也。