教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司、國(guó)家民委文化宣傳司聯(lián)合召開“少數(shù)民族教師語(yǔ)言培訓(xùn)工作研討會(huì)” 

      為總結(jié)、交流五年來(lái)少數(shù)民族教師普通話、民族語(yǔ)言培訓(xùn)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的規(guī)范化管理，教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司和國(guó)家民委文化宣傳司于5月14日至16日在昆明聯(lián)合召開“少數(shù)民族教師語(yǔ)言培訓(xùn)工作研討會(huì)”。內(nèi)蒙古、吉林、湖南、海南、廣西、四川、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、新疆等?。ㄗ灾螀^(qū)）教育廳、語(yǔ)委辦、民語(yǔ)委辦等有關(guān)人員50多人參加會(huì)議，教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司、民族教育司、國(guó)家民委文化宣傳司等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并作了重要講話。

      改革開放以來(lái)，隨著民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，少數(shù)民族群眾學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情逐年高漲。為在民族地區(qū)貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，實(shí)現(xiàn)2010年“普通話在全國(guó)范圍內(nèi)初步普及”“漢字的社會(huì)應(yīng)用基本規(guī)范”的工作目標(biāo)，提高民族教育質(zhì)量，促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展， 2002年以來(lái)，教育部語(yǔ)用司陸續(xù)對(duì)新疆、西藏、云南、貴州、青海、甘肅、廣西、湖南、海南等9?。ㄗ灾螀^(qū)）進(jìn)行調(diào)研，了解少數(shù)民族語(yǔ)言文字使用狀況、民族學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)和教師的漢語(yǔ)（普通話）水平以及推廣普通話情況。國(guó)家民委文化宣傳司數(shù)次與語(yǔ)用司聯(lián)合調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，深感民族地區(qū)少數(shù)民族群眾迫切需要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)（普通話），特別是鄉(xiāng)、村民族中小學(xué)的漢語(yǔ)（普通話）教學(xué)不能適應(yīng)需求，少數(shù)民族漢語(yǔ)教師匱乏，現(xiàn)有教師的漢語(yǔ)教學(xué)能力和普通話水平較低，亟需進(jìn)行普通話培訓(xùn)。

      應(yīng)民族地區(qū)教育行政部門的要求，教育部語(yǔ)用司從2002年起首先委托新疆教育廳舉辦少數(shù)民族教師普通話培訓(xùn)班，培訓(xùn)普通話在三級(jí)甲等及以下的鄉(xiāng)小、村小、教學(xué)點(diǎn)和鄉(xiāng)中學(xué)的少數(shù)民族漢語(yǔ)教師，5年來(lái)，已在新疆、西藏、云南、廣西、貴州、青海等6?。▍^(qū)）開展培訓(xùn)試點(diǎn)。去年開始和國(guó)家民委文化宣傳司聯(lián)合開展培訓(xùn)工作，以培訓(xùn)普通話為主，并根據(jù)當(dāng)?shù)匦枰嘤?xùn)民族語(yǔ)言。至去年年底，教育部語(yǔ)用司投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)數(shù)百萬(wàn)元，舉辦了14期培訓(xùn)班，培訓(xùn)少數(shù)民族教師1200余名。培訓(xùn)取得了預(yù)期效果，參加培訓(xùn)的教師在普通話語(yǔ)音水平、口語(yǔ)表達(dá)能力乃至漢語(yǔ)教學(xué)方法上都有不同程度的提高。培訓(xùn)受到了當(dāng)?shù)亟逃姓块T、語(yǔ)言文字工作部門和少數(shù)民族教師的普遍歡迎，社會(huì)反響熱烈。

      此次會(huì)議新疆、西藏、貴州、云南、廣西、青海等6個(gè)試點(diǎn)?。ㄗ灾螀^(qū)）匯報(bào)交流了開展培訓(xùn)工作的情況，會(huì)議全面總結(jié)了五年來(lái)開展民族教師普通話和民族語(yǔ)言培訓(xùn)工作取得的可喜成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，圍繞《關(guān)于加強(qiáng)民族地區(qū)少數(shù)民族教師語(yǔ)言培訓(xùn)工作的意見》《民族地區(qū)少數(shù)民族教師語(yǔ)言培訓(xùn)教材編寫大綱》（征求意見稿）和今后開展培訓(xùn)工作、教材和課件建設(shè)以及遠(yuǎn)程培訓(xùn)等有關(guān)問題進(jìn)行了討論。

      會(huì)上，教育部語(yǔ)用司王登峰司長(zhǎng)在會(huì)上作了重要講話。王司長(zhǎng)從中華文明世代傳承、旺盛發(fā)展、綿延不絕的歷史淵源的高度，以及語(yǔ)言文字與中華傳統(tǒng)文化之間密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)角度，對(duì)現(xiàn)階段的語(yǔ)言文字工作進(jìn)行了理性的思考和分析，開闊了與會(huì)代表的視野和工作思路。他充分肯定了各?。ㄗ灾螀^(qū)）在開展民族地區(qū)少數(shù)民族教師普通話培訓(xùn)工作所取得的成績(jī)，要求大家在嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和機(jī)遇面前，善于“借勢(shì)”、“造勢(shì)”，腳踏實(shí)地、創(chuàng)造性地做好工作。并強(qiáng)調(diào)指出：要將民族地區(qū)少數(shù)民族教師語(yǔ)言培訓(xùn)這項(xiàng)工作長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地做好，必須處理好在少數(shù)民族地區(qū)推廣普通話與保護(hù)少數(shù)民族語(yǔ)言文字之間的關(guān)系，在對(duì)少數(shù)民族教師的普通話培訓(xùn)中，要注意處理好國(guó)家確定“十一五”培訓(xùn)目標(biāo)與省（自治區(qū)）制定整體規(guī)劃的關(guān)系；教育部經(jīng)費(fèi)支持與?。ㄗ灾螀^(qū)）自籌資金的關(guān)系；以及教育部項(xiàng)目管理和效果導(dǎo)向與?。ㄗ灾螀^(qū)）發(fā)揮積極性、主動(dòng)性的關(guān)系，形成中央和地方互補(bǔ)，齊心協(xié)力，把這項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作做實(shí)做好。

      教育部民族教育司張強(qiáng)副司長(zhǎng)、國(guó)家民委文宣司安清萍助理巡視員從努力構(gòu)建多元一體和諧的民漢雙語(yǔ)環(huán)境，民族地區(qū)的社會(huì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展的高度，充分肯定了培訓(xùn)工作已取得的可喜成績(jī)，表示要把建設(shè)一支合格的民漢兼通的師資隊(duì)伍作為今后少數(shù)民族教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司張世平副司長(zhǎng)就有關(guān)語(yǔ)言政策問題作出講話。

      會(huì)議一致認(rèn)為，開展民族地區(qū)少數(shù)民族教師培訓(xùn)，對(duì)提升少數(shù)民族教師素質(zhì)、提高當(dāng)?shù)仉p語(yǔ)教學(xué)和民族教育質(zhì)量，加快民族地區(qū)普通話的推廣與普及意義重大。應(yīng)該采取有效措施，加強(qiáng)管理，進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量，使培訓(xùn)工作取得更大成績(jī)；應(yīng)該將民族地區(qū)少數(shù)民族教師普通話和民族語(yǔ)言培訓(xùn)工作納入?。ㄗ灾螀^(qū)）“十一五”語(yǔ)言文字工作規(guī)劃，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要工作擺上議事日程，扎扎實(shí)實(shí)地做下去。